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发表于 2018-4-27 17:30:22 |显示全部楼层
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     2018年4月21日,《中国教育报》04版以“为了每一刻童心的灿烂”为题,对北塘实验小学的“指向儿童成长的‘乐贤幸福’课程”进行了报道。

       近年来,北塘实验小学致力于“乐贤幸福课程”的实践探索。针对小学生学习愉悦感不强、地方资源利用不充分、学生需求满足不均衡,指向儿童的成长(健体、修心、博雅、创新),历经“多点探索—族群构建—体系完善—发展优化”四个阶段,在实践中构建了年级纵向衔接、家庭社会横向整合的“乐贤幸福”课程体系。 课程成果获得陕西省基础教育教学成果一等奖,申报了2018年国家基础教育教学成果奖。

     指向儿童成长的《乐贤幸福》课程,在课程理论、课程实践等方面都有所突破、有所创新。

1

提出了“即时课程”观点,丰富了“生活即教育,社会即学校”的思想。

    “即时课程”就是对身边发生的即时即景,立即挖掘教育内涵、研究设计,形成学校课程。先后开发了“城市公德教育”、“相约冬雪”、“冬季送温暖”等主题课程,让学校课程更亲近生活、更接近心灵。

2

明确了“中国好儿童”的具体内涵,即在学习经历中追求“好体魄、好心态、好兴趣、好习惯、好品德、好视野、好才艺、好气质、好思维、好智慧”,使课程实践全面落实立德树人的根本任务。


3

      形成“自主、互动、乐学、善教”的乐学课堂文化,践行陶行知“小先生制”理念.2016年我校“乐学课堂”研究荣获陕西省第十届基础教育教学成果二等奖。


4

      以“乐贤少年”为导向,通过“十三二一贤能工程”,“七星娃娃”即时评价,“乐贤娃娃”过程评价,让评价伴随儿童成长全过程,形成了现场表现与档案袋相结合的评价方式。2016年我校的“素质教育‘十三二一’贤能工程的实践与探索” 基础教育教学成果 一等奖。


5

形成课程建设人力智慧保障机制

开展教师素质提升工程,形成“四五一三”校本研修模式,聚焦“课堂教学”,依托“四载体”,通过“五途径”,促进教师的专业成长。

建立15个名师工作室,每月开展“5+1”活动。5即:集体备课、主题研讨、光盘研磨、读书沙龙、课题研究,1即:每周1次课例研修活动,提升教师的课程领导力。

       开发家长智慧资源,组建班级“家长讲师团”,开展“家长百家讲坛”,为学生讲授社会大百科,发挥教育辐射作用。

      在实践中不断进行“乐贤幸福”课程的探索,为每个乐贤学子提供适合的课程,培养学生全面而个性的发展,我们一直在路上......

撰稿:冯月梅       审稿:冯月梅

美编:杨慧萍       审编:段卫平

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